很多家长都有这样一个困惑,世界变化这么快,该给孩子怎样的教育,才能让他们在未来的竞争中不落后?
以后的世界什么样,谁都无法准确预测。有人甚至认为,现在的小学生,大概有三分之二会在未来从事目前尚未发明出来的工作。正如清华校长所说我们未来需要的是有创造力的孩子。而那些只会做题不会思考的孩子,在未来注定会被淘汰。
这就给我们的教育出了个难题:让孩子学点什么,才会让孩子更加有创造力,才能不落伍,真正受益一生?
Duke和Jane是一对龙凤胎,就读闵行区实验小学五年级,在刚刚结束的期末考试中,姐姐英语得了100分,弟弟得了98分,虽说这样的成绩也算不了什么,可通过妈妈的讲述我们知道了,成绩的背后是不怕苦的付出和不怕累的坚持,更是思维能力的体现!
Duke和Jane从3岁就开始在上海瑞思英语上课,至今已经有7年多了,妈妈说:“当初是接到电话,然后约了试听,记得很清楚是12月31日,我和爸爸还有两个孩子都在,试听结束后,觉得挺好的,而且是学科制的,英语只是工具,除了英语还能接触到语文、数学、科学这些东西,还有就是理念,在瑞思学习的是能力,是思维, 而不是单纯的英语语法和单词。之前我们也有试听过其他英语机构的课,但是感觉一般,所以一直没有决定,来瑞思试听后,觉得这里更符合我们的期望,但是考虑到两个孩子一起报的话,对于我们普通的工薪阶层,经济上的压力比较大,再加上姐姐的语言能力比弟弟好一些,所以决定先给弟弟报上,算是补补课。但是半年之后,我们发现姐姐和弟弟有了明显的差距,特别是在发音上,我和爸爸一商量,立刻决定给姐姐也报名正常上课。
在瑞思的学习并不容易,比如老师会布置阅读打卡的任务,有一年春节,我们全家一起外出旅游,回酒店已经晚上11点多了,但是姐姐一想到可能错过当天的打卡,立刻先坚持完成阅读,弟弟看姐姐这么努力,也跟着一起完成了当天的阅读打卡任务。看到姐姐弟弟能够这么坚持完成一项任务,作为母亲是很欣慰的,我相信孩子们不仅仅是完成了阅读任务,更是养成了一种学习习惯,一种思维能力,因为真正坚持下来的好习惯,从短时间看并没有什么,但是长此以往,做事情的节奏和对生活的态度就会有所改变。
还有瑞思经常举办大型的活动,比如瑞思英语项目应用实践活动,孩子们根据主题选择完成项目,活动需要前期调研、采访收集素材,然后制作PPT,最后在舞台上演讲出来,这个活动绝对是一个锻炼孩子综合能力的活动。弟弟入围过2次活动的校区复赛,第一次他非常紧张,在误会别人嘲笑他后哭着跑下台,经我和老师们再三鼓励和劝说下,其他选手演讲完之后再给了他一次机会,他连PPT都不敢看,在台上读完关于Courage的稿子,就这样结束了第一次的瑞思英语项目应用实践活动。第二次参加明显好了很多,活动前做了充分的准备,虽然练习过程也没少哭鼻子,但最终做到了全程脱稿,在台上完整地把自己“变形汽车”的创意讲完了,虽然和别人流利自如的样子不能比,但是对于他自己而言,已经是有了很大的进步。”
Duke和Jane的妈妈还表示,学习英语,坚持很重要,而且瑞思的课程体系也是一套完整的体系,根据孩子们不同年龄不同阶段而设计,如果半途而废,可能之前学的都白费了。对于孩子来说也是一个损失。更重要的是,作为一名大学老师,她很清楚现在国家所提倡的教育理念、应用方向,包括考试文体等等内容,瑞思的理念和现在国家所提倡的素质教育的目标是一致的。
有人说,未来的竞争就是思维能力的竞争,思维能力强的孩子,能够迅速抓住问题的本质,在分析之后找到解决问题的方法。就像Duke和Jane一样,在瑞思学习到的阅读和思维能力,相信对今后的各类学习都会有帮助。因此,我们看问题也不能只看表面,只看到成绩,而忽略了孩子们背后的付出,真正的思维能力都是看不见的, 就像《素质教育冰山模型》中所提倡的,个体素质的不同表现方式划分为表面的“显性素质”和深藏的“潜性素质”。其中,“显性素质”是容易了解与测量的部分,相对而言较容易通过培训来改变和发展。而“潜性素质”是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变,但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。
《素质教育冰山模型》
在瑞思英语,培养思维能力的第一步是“语言”, 即让学生在高度情境化的环境下自然理解语言。第二步为“知识”,即在学习内容上将英语变成认识世界的一种工具,流畅地使用英文、摒弃先从英文到中文再转换成英文的过程。第三步为“思维”,即在学习过程中建立思考问题的模式,培养孩子的思考力。让孩子们学写小型项目报告,鼓励孩子表达独特观点,锻炼孩子创新思维。第四步为“能力”,即注重培养孩子包括项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力在内的未来领导力。
从“英语语言”到“学科知识”,到“学科思维”,再到“未来领导力”, 瑞思金字塔式逐步渗透的教育培养目标,加上系统性的完整课程体系、创新的学习型教师队伍、不断扩大的国际教育资源、线上线下结合的混合式学习方式,从塔座到塔尖逐步扎实地实现对孩子的培养目标,让孩子一步步成长为有思想有能力有责任感的国际化人才。
